Forschungsprojekte & Literatur

Bildung & Partizipation

Das Vorgängerprojekt von DemoS untersuchte, wo in Schulen Partizipation stattfindet und wie Demokratie in Schulen gelernt werden kann. Zur Publikation & zum Kompass (zentrale Ergebnisse)

Demokratiebildung in der Grundschule

Das Forschungsprojekt der FAU und der DKJS verdeutlicht, dass Demokratiebildung bereits in der Schule gefördert werden sollte. Dies sei sowohl aus gesellschaftlicher als auch aus individueller Sicht der Kinder geboten, denn: „Kinder wollen und sollten mehr mitreden und damit mehr mitbestimmen dürfen.“ Praktische Handlungsempfehlungen für Lehrpersonen

PASUS & PasSe

Die beiden Forschungsprojekte des Zentrums für Schulentwicklung der PH Zürich widmen sich der partizipativen Schulentwicklung und der Unterrichtsgestaltung mit Schüler:innen. Ein erster Einblick & zum Interview

Argumentieren und Urteilen in der Politischen Bildung

Das Forschungsprojekt des Zentrums für Demokratie Aarau befasst sich mit Ausprägungen und Förderbedingungen des Argumentierens und Urteilens im Unterricht der Politischen Bildung für die Sekundarstufe 1 und evaluiert deren Lernwirksamkeit.

Podcast „Freiräume gestalten“

Im Podcast haben Helene Pachale (Leibniz Universität Hannover) und Steve Kenner (PH Weingarten) verschiedene Personen aus dem Bildungsbereich zu Gast. Sie diskutieren mit anderen Wissenschaftler:innen, Lehrpersonen und Jugendlichen über Freiräume im Bildungsbereich.

Kärner & Jüttler (2024)


Partizipation im Unterricht: Ein Bericht über die Entwicklung eines Fragebogens zur Erfassung von lernerseitigen Partizipationsmöglichkeiten aus der Perspektive von Lernenden und Lehrenden. Mitbestimmungsmöglichkeiten von Schüler:innen werden systematisiert und von Lernenden und Lehrenden unterschiedlich eingeschätzt. Die Systematisierung ermöglicht eine differenzierte Einschätzung im eigenen Unterricht.

Weitere Literatur

  • Gamsjäger, M. & Wetzelhütter, D. (2020). Mitbestimmung von Schüler/innen in der Schule. Eine repräsentative Befragung österreichischer Schüler/innen der Sekundarstufe II. Der Beitrag untersucht die Mitbestimmungsmöglichkeiten von Schüler:innen sowie diesbezüglich mögliche Unterschiede zwischen Schulen und Klassen.
  • Gerbeshi, L. & Ertl, S. (2023). Möchten Grundschulkinder im Unterricht (mehr) mitbestimmen? Die Studie kommt zum Ergebnis: Das ist der Fall, wenn es um Sitzordnung, Klassenausflüge, Hausaufgaben, Proben und Unterrichtsthemen geht.
  • Sperisen, V. (2024). Es kann auch gefährlich werden. Jugendliche diskutieren über Künstliche Intelligenz, Schule und Politik. POLIS(14), S. 11–15.


  • Grüning, M., Martschinke, S., Häbig, J., & Ertl, S. (2022). Mitbestimmung von Kindern. Grundlagen für Unterricht, Schule und Hochschule. Beltz.
  • Gerhartz-Reiter, S. & Reisenauer, C. (2020). Partizipation und Schule. Perspektiven auf Teilhabe und Mitbestimmung von Kindern und Jugendlichen. Springer VS.
  • Gehrig, H. (2018). Individualisierende Gemeinschaftsschule: Demokratie und Menschenrechte leben und lernen: zwölf Impulse. Schulverlag plus.
  • Reinhardt, V., Hachfeld, A., & Romer, A. (2024). Mehr Partizipation in die Schulen! Für eine demokratische Schul- und Unterrichtsentwicklung. Lehren & Lernen (5), S. 24–29.
  • Reitinger, J., Schude, S., Cihlars, D., & Bosse, D. (2020). Forschendes Lernen in der tertiären Bildungslandschaft: Empirische Zugänglichkeit anhand des Criteria of Inquiry Learning Inventory D (CILI-D). In S. Luttenberger & S. Pustak (Hrsg.), entdecken. forschen. fördern (S. 227–245). Leykam.